Exibir código-fonte para Doutorado FACOM

= Quallis =
<br>

* CAPES: [https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/avaliacao/09012022_RELATORIOQUALISEVENTOS20172020COMPUTACAO.PDF]
** RELATÓRIO DA COMISSÃO DE QUALIS EVENTOS
<br>

* Quallis Ciência da Computação: [https://ppgcc.github.io/discentesPPGCC/pt-BR/qualis/]
** Relatório da Comissão de Quallis
<br>

= Sugestões de Revistas: =
== Café com Pós ==
* Revista
** Título: ACM TRANSACTIONS ON COMPUTING EDUCATION
** ISSN: 1946-6226
** Classificação: A1
** Artigo 1: The Landscape of Computational Thinking Problems for Practice and Assessment. Radek Pelánek. Masaryk University. Czech Republic.
*** 
<br>

== Beatrice ==
<br>

* https://www.scopus.com/sources.uri
** Steps de 12.5
<br>

* EducacionXX1
** Call for submissions [15 Sept - 15 Oct]
** Spain - https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/index
** 15 artigos
**  2022-06-29: Nenhum artigo sobre modelos de ensino em computação ou próximo
** Scopus: 93% - A1
<br>

* Cambridge Journal of Education - Open Flow - UK
** https://www.tandfonline.com/toc/ccje20/current
** Palavra-chave: ICPC Programming
**Apenas um:  Investigating the effect of the use of code.org on younger elementary school students’ attitudes towards programming
** Scopus: 85% - A2
<br>

* Journal of Research on Technology in Education - Open Flow - UK
** https://www.tandfonline.com/toc/ujrt20/current
** Scopus: 87% - A2
<br>

* Journal of New Approaches in Educational Research - Call for Papers until September 30 - Spain - 
** https://naerjournal.ua.es/announcement/view/10
** Mediation Models Predicting the Level of Digital Competence of 12-14 Year Old Schoolchildren in the Area of Digital Problem Solving
** Scopus: 97% - A1
<br>

* Research and Practice in Technology Enhanced Learning - Singapore - Open Flow
** https://telrp.springeropen.com/
** Ótimo: Student placement and skill ranking predictors for programming classes using class attitude, psychological scales, and code metrics
** Scopus: 91% - A1
<br>

* Journal of Transformative Education - US - Open Flow
** https://journals.sagepub.com/home/jtd
** Nenhum
** Scopus: 73%
<br>

* European Educational Research Journal - UK - Open Flow
** https://journals.sagepub.com/home/eer
** Nenhum
** Scopus: 74%
<br>

* International Review of Education [Lifelong Learning] - Netherlands - Open Flow
** https://www.springer.com/journal/11159
** Nenhum
** Scopus: 81%
<br>

* Educational Measurement: Issues and Practice - UK - Open Flow
** https://onlinelibrary.wiley.com/journal/17453992
** https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/cae.22058
** Scopus: 63%
<br>

* Education Sciences - Switzerland - Open Science - Open Flow
** https://www.mdpi.com/journal/education
** SCFH: A Student Analysis Model to Identify Students’ Programming Levels in Online Judge Systems
** Scopus: ??
<br>

* Educational Studies - UK - Open Flow
** https://www.tandfonline.com/toc/ceds20/current
** OJPOT: online judge & practice oriented teaching idea in programming courses
** Scopus: 46%
<br>

= Material para ser avaliado =
<br>

* Coletânea de uma Década de Ensino de Programação para Estudantes da Rede Pública no Projeto Introcomp
** MAM Oliari, JJM Uliana, BMS Maia… - 2021
<br>

* Uso de TICs em conjunto com a metodologia de aprendizagem baseada em problemas no ensino de algoritmos: um estudo de caso aplicado a um curso técnico do …
** WG de Almeida, B Ferreira… - REVISTA …, 2021 - revistasuninter.com
<br>


* Flipped-Classroom Teacher Scale (FCTS).
** FCTS consists of four factors: institutional support, technology self-efficacy (TSE), teacher beliefs and teaching strategies (TS).
<br>

* Práticas educacionais para transformar e conectar escolas e comunidades
** ID Orcid Ola Erstad, Oslo (Noruega)
** ID Orcid Raquel Miño, Barcelona (Espanha)
** ID Orcid Pablo Rivera-Vargas, Santiago de Chile (Chile)
<br>

* Projetos STEAM com formato KIKS para o desenvolvimento de competências-chave
** ID Orcid José-Manuel Diego-Mantecón, Santander (Espanha)
** ID Orcid Teresa-F. Blanco, Santiago de Compostela (Espanha)
** ID Orcid Zaira Ortiz-Laso, Santander (Espanha)
** ID Orcid Zsolt Lavicza, Linz (Áustria)
<br>

* Novos gênios-empreendedores: itinerário e trajetórias de excelência educacional universitária
** ID Orcid Claudia Möller-Recondo, Valladolid (Espanha)
** ID Orcid Juan-Pablo D´Amato, Buenos Aires (Argentina)
<br>

= Histórico e Weekly Meetings =
<br>

 Início reuniões: 18/06/2021
 Início escrita: 29/11/2021 - 1 página por dia
<br>

:: Cronograma montado em Dez2022

[[Arquivo:CronogDoutoradoDez2022.png]]
[[Arquivo:CronogDoutoradoDez2022II.png]]

== 1o ano ==
:: João Henrique - Frosi
* 03/12/2021:  4 páginas escritas
** Trabalhos correlatos: Desenvolver Estado da Arte - o que há?, experiências e finalmente alinhar com a proposta da tese
** Evolução: Inserir Revolução industrial, Rev Informática, Rev internet
<br>



:: João Henrique - Beatrice - Frosi
* 22/10/2021:
** 1o setup: Revolução Industrial - aprender a ler para desafogar os patrões
** Meu setup: de que jeito eu ensino computação que vai habilitar as pessoas e permitam a elas ter melhores oportunidade e talvez chegar às empresas globais
** Passos anteriores: focar no objetivo inicial => definir o modelo de ensino preparado para ser aplicada à realidade brasileira
** Por quê o Brasil está no nível 5 e [Ge, Ru, Ch, Po, ...] são nível 10?
<br>

:: João Henrique - Beatrice - Frosi
* 15/10/2021:
** Proposta de Maturity Models. Após retrospectiva 
** Fundação MacKinsey - Relatório escolar => Ensino integral, todos os dias - tempo de 10 anos
** Separar história em categorias - incluir depoimentos (Passar pelo Comitê de Ética para menores de idade) => Termo de concessão de imagem
** Leitura dos artigos: Identificar as categorias
<br>

:: João Henrique - Beatrice
* 10/09/2021:
** Leitura: [[4th Revolution - Luciano Floridi]]
** Leitura: [[A Estrutura das Revoluções Científicas - Thomas Kuhn]]
** Próxima reunião: trazer termos que possam entrar na revisão sistemática
** Determinar quais termos podem estar  portal de periódicos da capes   
** Outro portal: Hering EUA
** Objetivo do trabalho: Entender melhor as formas originais de educação?   
** Definir período para resgatar arquivos:    2017 até 2020?
<br>

:: João Henrique - Beatrice - Pedro Frosi Rosa
* 03/09/2021:
** Enviado trabalho Beatrice para gmail
<br>

:: João Henrique - Pedro Frosi Rosa
* 18/06/2021
** Apresentação TCC Giullia
** Primeiras discussões sobre visão do trabalho
** Sugestões de referências
<br>

:: João Henrique - Beatrice - Pedro Frosi Rosa
* 02/02/2022
** Call for Papers n. 73, ‘Future Education: Prospective for sustainability and social justice’ of ‘Comunicar’ 
** 28 February 2022. Coordination: Dr. Antoni Santisteban - Dr. Edda Sant Obiols - Dr. Gustavo A. González 
** https://www.revistacomunicar.com/index.php?idioma=pt
** https://ppgcc.github.io/discentesPPGCC/pt-BR/qualis/
** Nro: 1134-3478
<br>

:: João Henrique - Pedro Frosi Rosa - Crishna
* 02/09/2022
** Retirar contribuições
** Reunir trabalhos correlatos
** Ontologia => inserir no método , representação formal usando ontologia
** Posteriormente gerar artigo com João Eurípedes
<br>

== 2o ano ==
* Novembro/2022:
** 28 a 30:
*** Disc Estágio Docência: Trabalhos ISI: Acompanhamento 3 grupos
*** Disc Estágio Docência: TCC - Pedro Diogo: Definição de formulário e respondentes
<br>

* Dezembro:
** 01 a 02/12:
*** Disc Estágio Docência: Trabalhos ISI: Aula para turma 1o período. Alinhamento grupos 9 e 12
*** Disc Estágio Docência: TCC Pedro Diogo: Definição dos contatos
** 05 a 10/12:
*** Disc Estágio Docência: TCC Pedro Diogo - Finalização do Form e orientação das entrevistas
*** Disc Estágio Docência: TCC Matheus Mota - Montagem cronograma para conclusão até Janeiro/2023
*** Disc Estágio Docência: Trabalhos ISI:
*** Escrita: Projeto de tese
*** Acompanhamento Semana Olimpica 2022
** 12 a 16/12:
*** TCC
*** Trabalhos ISI:
** 19 a 23/12:
*** Disc Estágio Docência: 4 TCCs
*** Disc Estágio Docência: Trabalhos ISI

== 3o ano ==
<br>

* 29/06/2023:
** LC: Comentários sobre defesa
** CC: Desenvolvendo artigo UFU
** FI: Ausente
** DR: concluindo disciplina Seminários
** NC: aguardando definições PPGCO
* 06/07/2023:
** CI: Avaliar porque as avaliações não foram positivas
** CC: Concluiu escrita do artigo
** FI: Reunir para discutir novo artigo e enviar artigo atualizado
** DR: conclusão Disciplinas 1o sem
** NC: Biblioteca para cadastro de usuário
** LC: Concluiu disciplina Seminários e Proficiência em Inglês, preparando material disciplina TC, orientando 2 TCCs, revisando artigo para revista UFU e avaliando. Incluir Nuno no grupo Whats.
** JH: Incluir no drive
* 13/07/2023:
** CI: Apresentou a prévia para o WIT. Corrompeu o Linux. Está com uma proposta para a Mineira de reduzir valores.
** CC: Falta discussão e título. Apanhou do CP-tools. 
** FI: Agendar reunião. cobrar correções da última submissão.
** DR: Concentrando nos exercícios. Passos para criar os pacotes na linha de comando.
** NC: discutir sobre artigo na Índia
** JH: Evoluiu bem com o time.
** LC: Trabalhar na discussão. Enviar proficiência para Crishna. Enviar critica para grupo. Concluiu disciplina Seminários e Proficiência em Inglês, preparando material disciplina TC, orientando 2 TCCs, revisando artigo para revista UFU e avaliando. Incluir Nuno no grupo Whats.
* 03/08/2023:
** CI: Preparando apresentação da WIT. já fez até broches. Envolvida com certificação do MEC.
** CC: Focada com os problemas no Boca. Corrigir o projeto de pesquisa após atualização da Camila.
** FI: Enviou as críticas do artigo. Será convidado para a revisão final.
** DR: Além da disciplina está com a leitura de artigos. Está tendo as ideias de juntar ML e Programação Competitiva.
** NC: Treinamento forte juntos aos colegas principalmente o Danilo criando problemas e casos de teste.Recapitulando Ubuntu. Máquina fraca.
** AC: Entrando no grupo agora. Está envolvido com a disciplina Estágio Docência. Projeto relacionado com Maratona de Programação. Está bem adiantado. Compartilhar projeto. Entrevista com LC.
** JH: Parabéns ...
** RA: Parabéns ...
** LC: Enviada prova proficiência para Crishna e critica para o grupo. Estudando material disciplina TC. Orientando 2 TCCs. Conversando com editora da revista UFU. Avaliando artigo da Fucamp. Reeditando artigo iniciado pelo Firmiano.  Adicionar Rafael e André. 
* 17/08/2023:
** CI: Experiência incrível. WIT está crescendo ano a ano. Marcar reunião para planejamento das atividades futuras.
** CC: Focada com os problemas no Boca. Escreveu mais sobre o Plano de Trabalho. Conversar sobre a artigo.
** FI: Sugeriu novas revistas e iremos avaliar. 
** DR: Está tendo as ideias de juntar ML e Programação Competitiva. Envolvido com o Boca.
** NC: Informou que atuará numa linha de pesquisa junto ao Prof Rivalino Matias. Agradeceu o apoio de todos durante este tempo.
** AC: Envolvido com o Boca. Trabalhando no projeto. Frustrado com a plataforma Brasil.
** LC: Início disciplina TC. Reuniões com 2 orientandos de TCCs. Resposta positiva da revista UFU. Não consegui evoluir artigo para a Fucamp. Reunião sobre organização da Seletiva para início de Setembro. Confecção das camisetas. Retornar avaliação das revistas.
** JH: Apagão na OBI. Quando a energia voltou na cidade, a UFU continuou em falta. SBC irá fazer outra prova adicional sem concorrência com a primeira. Conversa com a Crícia sobre OBI e interação com a Camila.
** RA: Não dará disciplina na Pós. Parabéns pelo semestre passado.
* 24/08/2023:
** CI: Retornar no artigo WEI (Aguardar a disponibilidade da Crishna)
** CC: 3 disciplinas + Estudo Dirigido. Não conseguiu evoluir na pesquisa. PArticipando de um evento pelo IFTM. Talvez não compareça na próxima reunião.
** FI: Sugeriu revistas e aguarda. iremos evoluir no artigo. Discutir direcionamento de submissão de artigos.
** DR: Focado na resolução de problemas e lendo o que enviei. Destacar pontos e enviar para LC. Marcar bate-papo. Criou o Plano de Trabalho.
** AC: Procurar LC para feedback da entrevista. Fazendo referencial teórico e revendo artigos.
** LC: Focado na disciplina TC. Orientações de 2 TCCs. Nova interação com editora da revista UFU. Preparação da Seletiva.
** JH: Reserva de labs (Ok).
** RA: Teve que sair.
* 31/08/2023:
** CI: Retornar no artigo WEI. Pediu a JH para fazer uma frente com o Anido. Precisa preparar Form para competidoras internacionais.
** CC: Não compareceu. Está com um evento no IFTM e entrará de férias
** FI: Não conseguiu trabalhar no artigo. 4a e 6 feira estará em Uberlândia
** DR: Priorizar projeto ou protocolo? Procurando alguém para o EF
** AC: Referencial teórico em desenvolvimento. Procurar LC para feedback da entrevista. 5a feira próxima
** LC: Focado na disciplina TC. Orientações de 2 TCCs. Artigo submetido para Revista UFU. Avaliar artigos Crisnha e Firmiano. Preparação da Seletiva. Avaliar links do RA
** JH: Feriado em 7
** RA: Informou que o Educomp e eventos do SBIE e WEIE possuem deadlines próximos.
* 12/01/2024: Weekly - MECGC
** Acompanhar Normas do PPGCO - Norma Regulamentadora
** Mandar link do documento no grupo
** Conferir conversão na secretaria do B3 e A1-A2-B1
** Comunicar demais membros sobre próxima reunião e foco daqui pra frente
<br>

= Referências =
<br>

* [01] da Silva, T. R., Medeiros, T., Medeiros, H., Lopes, R., & Aranha, E. (2015). Ensino-aprendizagem de programação: uma revisão sistemática da literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, 23(01), 182. doi: 10.5753/RBIE.2015.23.01.182 [GS Search]
<br>

* [02] Francisco, R. E., Ambrósio, A. P. L., Junior, C. X. P., & Fernandes, M. A. (2018). Juiz online no ensino de cs1-lições aprendidas e proposta de uma ferramenta. Revista Brasileira de Informática na Educação, 26(03), 163. doi: 10.5753/RBIE.2018.26.03.163 [GS Search]
<br>

* [03] Berto, L. M., Zaina, L. A. M., & Sakata, T. C. (2019). Metodologia para ensino do pensamento computacional para crianças baseada na alternância de atividades plugadas e desplugadas. Revista Brasileira de Informática na Educação, 27(02), 01. doi: 10.5753/RBIE.2019.27.02.01 [GS Search]
<br>

* [04] Revista - Giulllia - O Perfil dos Melhores Programadores Jovens do Brasil - Versão Submetida em 22Fev2021
** [[Arquivo:Giullia-Revista-PerfilMelhoresProgramadores.pdf]]
<br>

 Busca Capes: ICPC "International Collegiate"

* [05] A retrospective overview of International Collegiate programming contest data de Boer, Rick H ; de Campos, Cassio P. Data in brief, 2019-08, Vol.25, p.104382-104382 [Periódico revisado por pares].

* [06] International Collegiate Programming Contest data 2012-2018. De Boer, Rick 2019
<br>

* [07] Programming contest strategy Trotman, Andrew ; Handley, Chris Computers and education, 2008, Vol.50 (3), p.821-837 [Periódico revisado por pares]
<br>

* [08] Recommending Tasks in Online Judges using Autoencoder Neural Networks. FANTOZZI, Paolo ; LAURA, Luigi. OLYMPIADS IN INFORMATICS, 2020-12-01, p.61-76
<br>

* [09] A Survey on Online Judge Systems and Their Applications. Wasik, Szymon ; Antczak, Maciej ; Badura, Jan ; Laskowski, Artur ; Sternal, Tomasz. ACM computing surveys, 2018-04-14, Vol.51 (1), p.1-34 [Periódico revisado por pares].
<br>

* [10] Giving students the competitive edge. Poucher, Bill Communications of the ACM, 2012-08-01, Vol.55 (8), p.5-5.
<br>

* [11] Structure, Scoring and Purpose of Computing Competitions. Vasiga, Troy ; Cormack, Gordon ; Munro, Ian ; Kemkes, Graeme. Informatics in education, 2006, Vol.5 (1), p.15-36 [Periódico revisado por pares]
<br>

* [12] Repeat Winners. Communications of the ACM, 2009-06-01, Vol.52 (6), p.19.
<br>

* [13] Computer programmers set for smash-mouth brain battle; The Battle of the Brains is the largest computing competition in the world Cooney, Michael
Network world, 2009-10-13.
<br>

* [14] Continuous assessment in a computer programming course supported by a software tool Restrepo-Calle, Felipe ; Ramirez Echeverry, Jhon J ; Gonzalez, Fabio A
Computer applications in engineering education, 2019-01, Vol.27 (1), p.80-89 [Periódico revisado por pares].
<br>

* [15] A theory on individual characteristics of successful coding challenge solvers. Wyrich, Marvin ; Graziotin, Daniel ; Wagner, Stefan. PeerJ. Computer science, 2019, Vol.5, p.e173-e173 [Periódico revisado por pares].
<br>

* [16] SeqDynamics: Visual Analytics for Evaluating Online Problem‐solving Dynamics. Xia, Meng ; Xu, Min ; Lin, Chuan‐en ; Cheng, Ta Ying ; Qu, Huamin ; Ma, Xiaojuan
Computer graphics forum, 2020-06, Vol.39 (3), p.511-522 [Periódico revisado por pares].
<br>

* [17] SCFH: A Student Analysis Model to Identify Students’ Programming Levels in Online Judge Systems. Xu, Bin ; Yan, Sheng ; Jiang, Xin ; Feng, Shaoge
Symmetry (Basel), 2020-04-10, Vol.12 (4), p.601 [Periódico revisado por pares].
<br>

* [18] Training the IT students skills in the digital educational environment. Andrianov, I A ; Rzheutskaya, S U ; Sukonschikov, A A ; Davydova, E N ; Zaslavskiy, A A
Journal of physics. Conference series, 2020-11-01, Vol.1691 (1), p.12079.
<br>

* [19] 	
Reflections on a programming Olympiad. Patterson, David. Communications of the ACM, 2005-07-01, Vol.48 (7), p.15-16.
<br>

* [20] Advancing tech through competition: programs created through corporate partnerships can inspire students to pursue information technology careers
Poole, Gina ; Poucher, William. University business, 2007-03-01, Vol.10 (3), p.92.
<br>

* [21] Coding as sport. Kirkpatrick, Keith. Communications of the ACM, 2016-04-26, Vol.59 (5), p.32-33.
<br>

= Discussões =
<br>

* Fundamentação Teórica
** Visão: por quê as empresas usam maratonas como filtro para seleção?
** Por quê empresas bypassam a academia?
** Por quê alunos que já trabalham não dão a devida importância às aulas?
** Proposta de um método para melhorar o ensino
<br>

= Leitura e críticas =
<br>

* '''A retrospective overview of International Collegiate programming contest data de Boer, Rick H ; de Campos, Cassio P.''' 
** ''The International Collegiate Programming Contest 1 is an annual, multi-tier competition held amongst college students on a global scale, with world championships every year. Last year alone, around fifty thousand students from three thousand universities participated in ICPC regional competitions. Because of its significant size involving a lot of talent and skillful people, multiple stakeholders are interested in the competition. Each of the competitions results in scoreboards, containing valuable data about the performance of teams. This data however is, up till now, never collected and stored in an open and free repository. The ICPC does keep track of the basic information such as teams' names and their final scores, but more detailed information has remained scattered across the internet. This paper describes the data collected and cleaned from the European, Latin-American, North American, South Pacific and World Finals from 2012 to 2018, opening up research opportunities for an in-depth look into the programming competitions.''
*** Efetivamente, organiza uma base de dados envolvendo as competições da Europa, América Latina, América do Norte, Pacífico Sul e Finais mundiais de 2021 até 2018. Em 2018, foram 50 mil estudantes em 3 mil universidades pelo mundo. Nesta base, temos a tabela Entry que representa um time e todas as suas informações. Inclui o rank final do time para aquela competição, o score final, consistindo do número de problemas resolvidos e o tempo total gasto. Competitions armazena sua região, os anos em que ele participou e o tamanho do conjunto de problemas para cada ano. Solutin representa todas as entradas de um único time para um único problema. Attempts é o número de vezes que um time tentou resolver um problema e Time é o tempo total que ele levou.
*** Existem 15.141 linhas de times que forneceram 60.544 linhas de soluções. Estes times participaram em 129 torneios únicos em 23 competições diferentes de 5 regiões distintas que foram filtradas a partir de dados coletados em páginas HTML ou PDF para gerar um arquivo .CSV, num trabalo enorme de adição, remoção e reestruturação o de dados.
*** Os arquivos csv estão disponíveis para uso.
* '''International Collegiate Programming Contest data 2012-2018. De Boer, Rick'''
** Disponibiliza os arquivos csv.
** Arquivos baixados
*  '''Programming contest strategy Trotman, Andrew ; Handley, Chris Computers and education'''
** ''Each year the ACM hosts a truly international programming contest – the International Collegiate Programming Contest (ICPC). Dating back to a contest held by Texas A&M University in 1970, this annual event, along with the associated regional contests, has grown to 5606 teams from 1733 universities in 84 countries (in the year 2006). Despite the maturity of the event, and the number of competitors, there has never been a systematic examination of contest strategy. Herein several strategies are proposed and examined to determine whether a team can gain an advantage by choosing a good strategy; and, if so, then what that strategy should be.We show that a team can gain an advantage by choosing a good strategy, but that there is no one best strategy. A team must choose between winning by number of solved problems and winning by points. Finding the optimal strategy to win by problems is shown to be NP-complete, while to win by points a team must solve problems in order from easiest to hardest.''
** Publicado em 2008, ainda considero importante porque este trabalho avalia que as estratégias usadas pelas equipes podem trazer vantagem mas que não existe uma melhor estratégia.Ele mostra a estrutura das competições incluindo uma visão de vários torneios e descreve de forma clara a evolução das várias maneiras pelas quais as equipes tentam encontrar as soluções.
** Este artigo será fundamental para entender várias estratégias e pode ser base para a proposta de um modelo educacional
* '''Recommending Tasks in Online Judges using Autoencoder Neural Networks. Fantozzi, Paolo ; Laura, Luigi. Olympiads In Informatics.'''
** ''Programming contests such as International Olympiads in Informatics (IOI) and ACM International Collegiate Programming Contest (ICPC) are becoming increasingly popular in recent years. To train for these contests, there are several Online Judges available, in which users can test their skills against a usually large set of programming tasks. In the literature, so far few papers have addressed the problem of recommending tasks in online judges. Most notably, as opposed with traditional Recommender Systems, since the learners improve their skills as they solve more problems, there is an intrinsic dynamic dimension that has to be considered: when recommending movies or books, it is likely that the preferences of the users are more or less stable, whilst in recommending tasks this does not hold true. In order to help the learners, it is crucial to recommend them tasks that are challenging but not unsolvable compared with their current set of skills. In this paper we present a Recommender System (RS) for Online Judges based on an Autoencoder (Artificial) Neural Network (ANN). We also discuss the results of an experimental evaluation of our approach in both the scenarios in which we consider, or not, the intrinsic dynamic dimension of the problem. The ANNs are trained with the dataset of all the submissions in the Italian National Online Judge, used to train students for the Italian Olympiads in Informatics.'' 
** Este artigo propõe uma ferramenta que ajuda os maratonistas no seu treinamento. Inicialmente, mostra as competições mais praticadas no mundo e abre algumas desconhecidas. Depois apresentar uma solução de recomendação baeas em IA de tarefas para quem deseja promover um sério esquema de treinamento.
** Pode ser interessante para direcionar algumas melhores práticas de estudo e treinamento
* A Survey on Online Judge Systems and Their Applications. Wasik, Szymon ; Antczak, Maciej ; Badura, Jan ; Laskowski, Artur ; Sternal, Tomasz. ACM computing surveys, 

* Giving students the competitive edge. Poucher, Bill Communications of the ACM

* Structure, Scoring and Purpose of Computing Competitions. Vasiga, Troy ; Cormack, Gordon ; Munro, Ian ; Kemkes, Graeme. Informatics in education

* Repeat Winners. Communications of the ACM, 

* Computer programmers set for smash-mouth brain battle; The Battle of the Brains is the largest computing competition in the world Cooney, Michael Network world

* Continuous assessment in a computer programming course supported by a software tool Restrepo-Calle, Felipe ; Ramirez Echeverry, Jhon J ; Gonzalez, Fabio A

* A theory on individual characteristics of successful coding challenge solvers. Wyrich, Marvin ; Graziotin, Daniel ; Wagner, Stefan. PeerJ. Computer science

* SeqDynamics: Visual Analytics for Evaluating Online Problem‐solving Dynamics. Xia, Meng ; Xu, Min ; Lin, Chuan‐en ; Cheng, Ta Ying ; Qu, Huamin ; Ma, Xiaojuan

* SCFH: A Student Analysis Model to Identify Students’ Programming Levels in Online Judge Systems. Xu, Bin ; Yan, Sheng ; Jiang, Xin ; Feng, Shaoge

* Training the IT students skills in the digital educational environment. Andrianov, I A ; Rzheutskaya, S U ; Sukonschikov, A A ; Davydova, E N ; Zaslavskiy

* Reflections on a programming Olympiad. Patterson, David. Communications of the ACM

* Advancing tech through competition: programs created through corporate partnerships can inspire students to pursue information technology careers
Poole, Gina ; Poucher, William

* Coding as sport. Kirkpatrick, Keith. Communications of the ACM
<br>
* metodologiasativascargacognitivaensinoprogramacao_produto - João Henrique Bersanette
** Estudos como o de Bennedsen e Caspersen (2007), Watson e Li (2014) e  Simon et al. (2019) indicam que as taxas de insucesso em disciplinas introdutórias de programação giram em torno de 30%, ou seja, se considerarmos uma sala de aula que se inicia com 40 estudantes, cerca de 12 (geralmente um pouco mais)
serão reprovados.
<bR>

= Pistas  =
<br>

* Descrição da OBI: {souza2017uso}
** Pag 18
<br>

* Metodologia de ensino: {martinsavaliaccao} 
** Pag 34
<br>

*  4 elementos chave para definições de pesquisa: {martinsavaliaccao}
** Pag 65
<br>

* Exemplos de desafios de programação - código, testes ...: {martinsavaliaccao}
** Pag 138
<br>

*  Práticas e técnicas de diferenciação pedagógica para levar todos os alunos ao máximo do seu potencial: {arendstrabalho}
** Pag 8
<br>

* Princípios metodológicos norteadores: Livro Novas Metodologias e Mediação Pedagógica - Moran Masetto Behrens
** Pag 31
* Quatro pilares da aprendizagem colaborativa:
** 78
* TI contribui com 7 procedimentos
** Pag 99
<br>

* Book {nicolaci2009formaccao} => Formação e Profissão Docente em tempos digitais
** Fator crescimento no país: Pag 18
** Falta de profissionais: Pag 26
** Politicas para formação de professores: Pag 28
** LDB PNE PDE PIBID OCDE 
** Agenda OCDE: Pag 38
** Política educacional: Pag 42
** Razão professores não qualificados: Pag 127
** Mudança acelerada: Pag 136
** Desigualdade: Pag 138
<br>

* História da LDB: 
** https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/direito/leis-diretrizes-bases-educacao-comentarios.htm
<br>

* Formação docentes: história e crítica
** https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/somanlu/article/view/9023/6504
<br>

* {de2011plano}
**  ... o trabalho docente não se restringe à sala de aula, mas que contempla as relações com a comunidade, a gestão da escola, o planejamento do projeto pedagógico, a participação nos conselhos, dentre outras funções. Assim, conforme afirmam Assunção e Oliveira (2009), “houve uma dilatação, no plano legal, da compreensão do que seja o pleno exercício das atividades docentes” (p. 352).
** Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc)

= Plataformas =
<br>

* 18. R. P. Borges, P. R. F. Oliveira, R. G. da R. Lima and R. W. de Lima, "A systematic review of literature on methodologies practices and tools for programming teaching", IEEE Latin America Transactions, vol. 16, no. 5, pp. 1468-1475, May 2018, [online] Available: https://doi.org/10.1109/TLA.2018.8408443.
** ... noted that the work is intensified due to the need of reviewing the code developed by students, and as each one has its own programming logic,
* T. de Oliveira, D. Stringhini and D. G. M. Correa, "Strategies focusedˆ on the teaching of programming logic: A systematic review of brazilian literature", 2018 XIII Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO), pp. 292-298, Oct 2018, [online] Available: https://doi.org/10.1109/LACLO.2018.00059.
** ...also noted that the high number of students by classroom and their distinct degrees of code complexity also end up increasing the workload.
* R. P. Borges, P. R. F. Oliveira, R. G. da R. Lima and R. W. de Lima, "A systematic review of literature on methodologies practices and tools for programming teaching", IEEE Latin America Transactions, vol. 16, no. 5, pp. 1468-1475, May 2018, [online] Available: https://doi.org/10.1109/TLA.2018.8408443.
** ...Thus, such factors end up contributing to demotivation, making the programming courses achieve the highest failure rates in degree programs
<br>

= Revista Comunicar =
<br>

* Link:
** https://www.revistacomunicar.com/normas/01-normativa-comunicar-pt.pdf
<br>

* ORCID:
** 0000-0003-3364-485X
** https://orcid.org/0000-0003-3364-485X
<br>

* Edição:
** https://typeset.io/edit/b01ac330-8171-4f1d-8380-4619166aa81d
<br>

* Regulamento:
** No período máximo de um mês, a partir dessa data (28/02), os autores receberão uma notificação de recebimento, indicando se o trabalho foi aceito preliminarmente para avaliação pelos assessores científicos.
** Nos casos em que o manuscrito apresente deficiências temáticas ou formais, o Conselho Editorial e os Editores devolverão definitivamente o trabalho sem opção de volta. . Não se manterá correspondência posterior con autores de artigos recusados.
** Em contrapartida, se apresentar carências formais superficiais, será devolvido ao autor para correção antes do início do processo de avaliação
** Os manuscritos serão avaliados de forma anônima (duplo-cego), por cinco especialistas, em média, no objeto de estudo e/ou metodologia empregada.
** O prazo de avaliação de trabalhos, superados os trâmites prévios de aceitação pelo Comitê de Redação, é de no máximo 90 dias.
** Os trabalhos que forem revisados e avaliados positivamente, que requeiram modificações (tanto pequenas como grandes), serão devolvidos em um prazo máximo de 15 dias. Os autores receberão relatórios de avaliação dos revisores, de forma anônima, para que estes possam realizar (no caso) as correções ou réplicas oportunas.
** Os autores dos artigos aceitos, antes da edição final, receberão as provas de impressão para correção por correio eletrônico em formato PDF. Deverão devolvê-las corrigidas à redação da revista mediante e-mail dentro das 72 horas seguintes à recepção. O conteúdo do manuscrito original já avaliado pode sofrer apenas correções mínimas
** Previamente à publicação do número da revista, os artigos estarão disponíveis com seu DOI correspondente na seção de preprints (artigos em pré-impressão) da web da revista. 
** Os autores poderão acessar a publicação de forma online, tanto na versão preprint como na final; poderão ainda adquirir exemplares impressos indefinidamente por 50% do valor
** Os autores comprometem-se a ser membros do Conselho Internacional de Revisores Científicos, uma vez publicado seu artigo, nos três anos seguintes à publicação.
<br>

* Submissão:
** Os manuscritosdevem ser enviados exclusivamente pela Plataforma de Gestão de Revistas OJS (http://bit.ly/2EvrWGZ).
** .As normas de publicação baseiam-se nas da American Psychological Association (APA 7: http://bit.ly/2JkuWs8).
** Os trabalhos devem ser apresentados em:
*** fonte arial
*** corpo 10
*** espaçamento simples
*** justificado
*** sem tabulações nem retornos entre os parágrafos. 
** Somente devem ser separados com um retorno os grandes blocos (autor, títulos, resumos, descritores, créditos e parágrafos)
** A configuração da página deve ser de 2 cm em todas as margens (laterais e verticais)
** Os trabalhos deverão ir em formato WORD para PC
** Devem ser evitados outros formatos traduzíveis que gerem problemas em caracteres especiais
** O arquivo deve estar totalmente anônimo nas “Propriedades do arquivo”, de forma que não apareça a identificação do(s) autor/es.
** 3 Outras anotações:
*** Os títulos do corpo do artigo serão enumerados em arábico, sempre em caixa baixa, sem sublinhar ou negritar. A numeração terá que ser feita em, no máximo, três níveis:1./1.1./1.1.1. Ao final de cada título enumerado será estabelecido um parágrafo.
*** Nenhum texto deve ser sublinhado e também não se deve usar, com exceção das siglas, caixa alta nas palavras. Palavras estrangeiras, títulos de livros e artigos devem ficar entre aspas (as aspas empregadas na versão espanhola são as tipográficas, «»; na versão inglesa serão empregadas as aspas de estilo inglês, “ ”). Para facilitar essa operação, recomenda-se utilizar o buscador/substituidor do processador. Os títulos dos livros nas referências devem ser colocados em itálico, no texto, porém, devem ficar entre aspas. Nenhum termo deve ficar em itálico: deverá colocado entre aspas.
<br>

* Estrutura:
** Devem ser enviados, simultaneamente, dois arquivos: 
*** 1) Capa (de acordo com o modelo oficial)
*** 2) Manuscrito / Artigo, seguindo rigorosamente o modelo encontrado na Seção de Normativas do site oficial: https://bit.ly/2L5HdBj.
<br>

* FOLHA DE ROSTO:
** Neste arquivo -assinado pelos autores- os aspectos que seguem:
*** Nome completo e apelido de cada autor, por ordem de prioridade (o número deve ser justificado pelo assunto, a sua complexidade e extensão, sendo a área média de três autores). No caso de mais de três autores, é necessário justificar a contribuição original da equipa, uma vez que esta será tida em conta na estimativa do manuscrito. Os nomes devem ser seguidos da categoria profissional, centro de trabalho, endereço electrónico de cada autor e número ORCID. É obrigatório indicar se o grau  cadémico de doutor (incluir Dr./Dra. em frente ao nome). A assinatura acadêmica (nome) deve ser normalizada de acordo com as convenções internacionais para facilitar a identificação nas principais bases de dados (https://bit.ly/3bot0tR). O registo no Registo Internacional de Investigadores (ORCID) é obrigatório (http://orcid.org).
*** Além disso, inclui uma declaração de:
**** O artigo é uma contribuição original.
**** Declaração de financiamento.
**** Os autores se comprometem a não enviar, durante o processo de avaliação e publicação, o material para outras revistas.
**** Os signatários confirmam que são, efetivamente os autores do artigo enviado.
**** Os autores se comprometem a aceitar, se for o caso, sugestões de mudanças no manuscrito (conforme as normas da revista).
**** Os autores renunciam, parcialmente, de seus direitos em favor da "Editorial Comunicar Ediciones".
<br>

* Manuscrito:
** MANUSCRITO
*** Este arquivo deve conter ainda:
*** Título do artigo (conciso, mas informativo), em espanhol na primeira linha e logo depois em inglês, de acordo com o maior número de termos significativos possíveis. Serão aceitas no máximo duas linhas (no máximo 80 caracteres com espaços). Os mesmos não são apenas responsabilidades do(s) autor(es), mas também dos editores. Desta maneira, se esses não captarem corretamente o sentido do trabalho, este poderá ser modificado neste ponto.
*** Nome e sobrenome completos de cada um dos autores por ordem de preferência (o número terá que ser justificado pelo tema, por sua complexidade e por sua extensão, sendo a média da área de três autores). No caso de mais de três autores, deve-se justificar substantivamente a contribuição original da equipe, levando em conta que isso será considerado na avaliação do manuscrito. Os nomes devem vir seguidos da categoria profissional, centro de trabalho, e-mail de cada autor e o número ORCID. É obrigatório indicar se possui título acadêmico de doutor (incluir Dr./Dra. na frente do nome). A assinatura acadêmica (nome) deve estar normalizada conforme as convenções internacionais para facilitar prontamente a idenficiação nas principais bases de dados (https://bit.ly/2Dhk7Xu).É prescritivo a inscrição no Registro Internacional de Pesquisadores (ORCID) (http://orcid.org).
*** Resumo em espanhol de 220/230 palavras, no qual será descrito, de forma concisa, o motivo e o objetivo da pesquisa, a metodologia empregada, os resultados mais destacados e as principais conclusões, com as seguinte estrutura: justificativa do tema, objetivos, metodologia de estudo, resultados e conclusões. Deve estar escrito de maneira impessoal: «o presente trabajo analisa…».
*** Abstract em inglês de 200/210 palavras. Para sua elaboração, igualmente para o título e as «keywords», não se admite o uso de tradutores automáticos por conta de sua péssima qualidade. As revisões analisam também esse fator ao avaliar o trabalho, e nossos revisores analisam o nível linguístico e estilo, se necessário.
*** 6 Descriptores em espanhol / 6 Keywords em inglês. «Comunicar» conta com um Thesaurus em espanhol de descritores (palavras-chave) com os termos mais utilizados nas temáticas da revista. Recomenda-se o uso destes descritores e do Thesauro da UNESCO. Apenas em casos excepcionais serão aceitos novos termos. Os termos devem estar em espanhol / inglês científico padronizado.
<br>

* Normas para as referências:
** É obrigatório que todas as citações que contenham DOI (Digital Object Identifier System) estejam evidenciadas nas referências (podem ser obtidas no https://search.crossref.org/). Todas as revistas e livros que não tenham DOI devem aparecer com o seu link (em sua versão online, se tiverem, encurtado).Todos os endereços da web apresentados devem ser encurtados no artigo utilizandohttps://bitly.com/, exceto para o DOI, que deveestar no formato indicado
**  Recomenda-se que se consulte as revistas indexadas no "Journal Citation Reports" “Scopus”, REDIB, Dialnet Métricas, ERIH e Fecyt”. Será dada relevância à citação de trabalhos que contextualizem o estudo e o panorama internacional (na área de Comunicação e Educação de JCR, a média de referência por artigos é de 45).
<br>

* Normalização de autores:
** https://www.revistacomunicar.com/normas/06-normalizacion-autores-pt.pdf
<br>

= Métodos registrados na Wiki =
<br>

 
* [[Aristóteles]]
* [[Certificações]]
* [[BD CDS]]
* [[Lintec 2.0]]
<br>

= Revisão - Projeto de Tese - Dez2022 =
<br>

:::: '''Projeto de Tese'''
# Introdução [ok]
## Motivação [ok]
## Objetivos e desafios da pesquisa [ok]
## Hipótese e questões de pesquisa [ok]
## Contribuições => Retirar
# Revisão da literatura correlata [ok]  ====> Unificar itens 2 e 3?
# Trabalhos correlatos [ok]
## Requisitos e dificultadores no aprendizado em computação [ok]
## Condições para melhoria do ensino em programação [ok]
## Recursos inovadores que aceleram o aprendizado [ok]
## Realidade de allunos imersos nas práticas em competições [ok]
## Métodos e técnicas diversificadas [ok]
##  Adoção dos métodos de maratonas em empresas [ok]
## Importância do mundo de formação de recursos humanos [ok]
# Modelo praticado nas maratonas [ok]
## Estrutura das maratonas [ok]
## Processo de classificação dos maratonistas [ok]
## Regras [ok]
### Competição Nacional  [ok]
### Competição Estadual  [ok]
### Competição Regional  [ok]
## Programas e projetos de formação [ok]
# Método de pesquisa [ok]
# Metodologia para coleta de dados e geração de resultados [ok]
## Elaboração do questionário [ok]
# Resultados esperados [ok]
# Cronograma de execução 
# Referências
<br>

* Referências:
**

= WEI - Workshop sobre Educação em Computação =
<br>
:: Local: João Pessoa - PB
:: Datas importantes:
::: Limite para submissão dos trabalhos: 05/04/2023 (Final)
::: Notificação dos trabalhos selecionados: 20/05/2023
::: Data limite para envio das versões finais dos trabalhos: 28/05/2023
::: Prazo de inscrição autores(as): 05/06/2023
::: Resultado:
::::: Nenhum artigo aprovado. Apenas 1 artigo da Crishna no WIT, paralelo ao WEI. Apresentação na semana de 06 a 11/08/2023.
<br>

* Movimentos para a melhoria do ensino de computação no Brasil
** Luiz Claudio Theodoro, Camila da Cruz Santos, Joao Henrique de Souza Pereira, Pedro Frosi Rosa
** Overleaf: https://www.overleaf.com/project/64113620ea748dc504c451b6
<br>

* Estudo exploratorio sobre programação competitiva: metodologia de ensino e treinamento 
** Luiz Claudio Theodoro, Camila da Cruz Santos, Joao Henrique de Souza Pereira, Pedro Frosi Rosa
** Overleaf: https://www.overleaf.com/project/6416143fb9564b3f9a543755
<br>

* OBI x Maratona SBC - Onde estão as Meninas? Analise da participação feminina em programação competitiva
** Luiz Cláudio Theodoro, Crishna Irion, Giullia Menezes Rodrigues
** Overleaf: https://www.overleaf.com/project/641c517f3ffda31659dd7b93
<br>

* Capturando a experiência de alunos nas maratonas de programação para propostas de modelos de ensino inovadores
** Luiz Cláudio Theodoro, Camila da Cruz Santos, Pedro Diogo Machado, Arthur Carvalho Oliveira, Guilherme Gonçallves Soares, Jaqueline Gonçalves de Souza, , Mario Lúcio Santos Júnior, Matheus Felipe Ferreira dos Santos, Otavio Rochael Cunha, João Henrique de Souza Pereira, Pedro Frosi Rosa
** Overleaf: https://www.overleaf.com/project/641e2d07168d9a78fc8138a1
<br>

* Domínios de conhecimento que impactam o aprendizado de computação
** Luiz Cláudio Theodoro, Firmiano A. R Silva, Davi T. Soares, Rafael L. Fraga, Matheus S. Costa, Rodrigo de O. Rodrigues, Luiz F. Silva Pereira
** Overleaf: https://www.overleaf.com/project/641744e310a2d6ff7f3d1873
<br>

= Artigos lidos para nova submissão =
<br>

== ACM TRANSACTIONS ON COMPUTING EDUCATION Home ==
:::: Filtro: ICPC, mais recentes  - 734 resultados
# A decision support tool for cross-functional team selection: case study in ACM-ICPC team selection: Método para definir os melhore candidatos no seu time profissional
# A Programming Contest Strategy Guide: Discute os benefícios peagógicos de participar do ICPC
# Using discord conversations as program comprehension aid: Ferramenta de comunicação entre estudantes
# How do Students Experience and Judge Software Comprehension Techniques?: projeto voltado para evolução de software com foco em compreensão do sfotware
# '''A programming competition model for small live contests:''' modelo de competição que oferece desafios excitantes para estudantes
# '''Performing Tasks Can Improve ...  of Novice Developers: An Empirical Approach:''' investiga o efeito de usar tarefas para aprendizado
# Comprehending studies on program comprehension: revisão da literatura para a compreensão dos programas
# Observations on teamwork strategies in the ACM international collegiate programming contest: Observações sobre os métidos empregados pelos maratonistas
# Live programming and software evolution: questions during a programming change task: Programação ao vivo
# Programming contest hosting: conference tutorial: Hospedagem das competições [2011]
# An alternative to programming contests: Alternativa para campeonatos de programação
# Teamwork Training for Programming Contests: Treinamento de equipes [2018]
# How to run a programming competition: conference workshop: como definir e gerenciar um campeonato de programação [2011]
# CodeFu: coding competition as a tool for industry university collaboration: experiências na colaboração entre universidade e empresa [2014]
# A Survey on Online Judge Systems and Their Applications: Análise do processo de julgamento dos contests [2018]
# Spreading competitive programming culture in Ireland: [2019]
# Educational programming systems for learning at scale: visão sobre dois sistemas que ajudam alunos no aprendizado de programação [2014]
# AlgoBOWL: A Competition-Based Group Project for Algorithms Courses: experiências com método inovador desde 2012 [2019]
:: Parei na página 20

* Digital girls program: disseminating computer science to girls in Brazil [2018]
* Can female underrepresentation in information technology be solved through an awareness-based approach? [2022]
<br>

= Taxonomia de Bloom =
<br>

* Taxonomia de Bloom no ensino superior - Saraiva Educação - O que é e como aplicá-lo em sua IES?
** https://www.youtube.com/watch?v=aG7B4taCJfA
* A Taxonomia de Bloom e a Aprendizagem
** https://www.youtube.com/watch?v=z7CDy-GDM30
<br>

* Leitura que podem agregar:
** CS50 e o ChatGPT
*** https://www.thecrimson.com/article/2023/6/21/cs50-artificial-intelligence/
<br>

= Link Formulário coleta de dados dos ex-maratonistas =
<br>

* https://bit.ly/form-experiencias
<br>

= Orientações =
<br>

* Fontes de pesquisa:
** Scholar
** Portal de periódicos da Capes
** Scielo
<br>

* Rever esse artigo:
@article{da2024papel, title={O PAPEL DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA EDUCA{\c{C}}{\~A}O CONTEMPOR{\^A}NEA},
author={da Silva, Cristiane Rosana and Reinoso, Luiz Fernando and da Silva, Marcondes In{\'a}cio and de Lima Freitas, Mikael and de Oliveira, Dione Maria Pereira and da Luz, Maria J{\'u}lia and de Lima Rosado, Silmara Rodrigues and Andrade, Nat{\'a}lia Matos}, journal={Revista Educa{\c{c}}{\~a}o, Humanidades e Ci{\^e}ncias Sociais}, pages={e000133--e000133}, year={2024}
}

* [[Submissão - CINTED - 27/04/2023]]
<br>

* [[Fabíola de Souza Fernandes Pereira]]
<br>

* [[Crishna Irion]]
** OBI x Maratona SBC - Onde estão as Meninas?  Análise da participação feminina em programação competitiva
** Direção da Maratona Mineira - 27/05
*** WEI: https://www.overleaf.com/project/65d7f3f0b7c4d4f1106016e9
<br>

* [[Camila da Cruz Santos]]
** WEI: Estudo exploratório sobre programação competitiva: metodologia de ensino e treinamento
** WEI: Capturando a experiência de alunos nas maratonas de programaçã para propostas de modelos de ensino inovadores
** WEI: Movimentos para a melhoria do ensino de computação no Brasil
** WEI: https://www.overleaf.com/project/65d7f3f0b7c4d4f1106016e9
<br>

* [[Firmiano Alexandre Reis Silva]]
** WEI: Domínios de conhecimento que impactam o aprendizado de computação
<br>

* [[Danilo Wilson de Charas Richards]]
** Implantação do programa em Moçambique
** https://www.overleaf.com/project/65f1b0fb04920772749e6944
<br>

* [[Leandra Mendes do Vale]]
* xx

* [[Giullia Rodrigues de Menezes]]
** OBI x Maratona SBC - Onde estão as Meninas?  Análise da participação feminina em programação competitiva
<br>

* [[Mayara Freitas Oliveira]]
** TCC Maratona Regional do Triângulo Mineiro: Organização e benefícios para a comunidade
<br>

* [[Pedro Diogo Machado]] - Defesa: 23/06/2023
** TCC Análise do perfil e método de estudo de alunos com elevado desempenho no ICPC
** O objetivo geral deste trabalho é entender o perfil e os métodos de estudo de alunos com elevado desempenho na OBI e ICPC. Os objetivos específicos são:
*** 1. Analisar características e perfis dos estudantes do ensino fundamental, médio e superior que se dedicam as maratonas
*** 2. Definir critérios para selecionar os competidores com melhor desempenho e comparar diferentes rotinas de estudo
*** 3. Mapear, aprofundar e dominar os métodos de estudo utilizados pelos maratonistas com elevado desempenho
*** 4. Apresentar resultados dos estudos visando a elaboração de uma proposta para novo modelo
<br>

* [[Marcos Felipe Belisário Costa]]
** TCC Criação de um Modelo de Social Good Aplicado no Ensino de Programação de Nível Global no Brasil
** O objetivo geral deste trabalho é desenvolver um modelo de arrecadação de fundos, baseado nos conceitos de Social Good, para o desenvolvimento do meio de Programação Competitiva no Brasil. Os objetivos específicos são:
*** 1. Prospectar modelos de Social Good pelo mundo
*** 2. Definir um formato de arrecadação para aplicar no contexto das maratonas de programação
*** 3. Testar caso de uso de Social Good em uma competição de programação
*** 4. Melhorar, a partir de feedbacks, modelo desenvolvido para possibilitar sua utilização em outros eventos.
<br>

* [[Matheus Nogueira Mota]] - Defesa: 28/07/2023
** TCC Implantação de um modelo de Social Good no Ensino de Programação de Nível Global no Brasil
** O objetivo geral deste trabalho é implantar um sistema para suportar um modelo Social Good para ensino de programação de nível global no Brasil. E, validar o sistema escolhido nesta pesquisa, através de sua aplicação e coleta de resultados, em um dos campeonatos de programação da SBC. Os objetivos Específicos são:
*** 1. Avaliar as soluções aderentes à implementação de uma solução de Social Good
*** 2. Definir a melhor solução para o contexto de Social Good proposto
*** 3. Implantar um caso de uso de Social Good utilizando um dos campeonatos de programação da SBC
*** 4. Revisar resultados após teste do caso de uso e gerar versão final para aplicar nos futuros campeonatos de programação da SBC.
<br>

* [[Luis Filipe Silveira Pereira]]
** TCC Evolução dos competidores da região nas Olimpíadas de Programação 
** Este trabalho tem por finalidade realizar pesquisas e análises sobre os times da UFU nas Olimpíadas de Programação, com o intuito de se criar uma base para aperfeiçoar as equipes que defendem a Universidade. Com isso, espera-se também adquirir com este trabalho novos patrocinadores que possam suportar as maratonas futuras. Os objetivos específicos são:
*** 1. Mapeamento dos dados de competidores da UFU.
*** 2. Montar uma análise gráfica dos rankings das competições em que os times da UFU participaram.
*** 3. Relatório das contribuições e promoções de maratonistas já aposentados para manter os investimentos para sustentar as maratonas.
*** 4. Demonstrativos de evolução em gráficos e tabelas.
*** 5. Análise de correlação entre locais diferentes de aplicação das Olimpíadas de Programação.
<br>

* [[Artur Amaro Vicente]]
** Mapa (cenário) de maratonas em Moçambique
** TCC 
<br>

* João Victor 
** Adoção dos métodos de maratonas em empresas
** Importância do modelo de formação de recursos humanos. 
<br>

:::: Link Equipes: https://teams.microsoft.com/_#/school/teams-grid/General?ctx=teamsGrid

* [[ISI 2022-2 - Grupo 09]] - 4a. feira - 18h => Inserir os demais participantes
** Jaqueline Gonçalves de Souza
** Mário Lúcio Santos Júnior
** Otávio Rochael Cunha
** Matheus Felipe Ferreira dos Santos
** Arthur Carvalho Oliveira
** Heloísa Almeida Silva		
*** Análise de Desempenho (escolas, regiões, ...) na OBI, Maratona Mineira e Maratona Nacional. 

<br>

* [[ISI 2022-2 - Grupo 10]] - 4a. feira - 17h30
** Davi Tiago Soares [davi.tiago@ufu.br]
** Rafael Lopes Fraga [rafael.fraga@ufu.br]
** Matheus Soares Costa [matheus.soares2s@ufubr]
** Rodrigo de Oliveira Rodrigues [rodrigo.rodrigues1@ufu.br]
** Lucas Marques Pereira Cardoso [lucaspcardoso@ufu.br]
** Jean Vinícius Faria da Silva [jean.faria@ufu.br]
** Luiz Felipe da Silva Pereira [luizgolix@ufu.br]
*** Requisitos e dificultadores no aprendizado em SI e Computação [Berssanette et al. (2021)] 
*** Propostas para melhoria do ensino, nesta área [Deus e Barbosa (2020)] 
*** Recursos inovadores que aceleram o aprendizado [Souza (2017)]
<br>

* [[ISI 2022-2 - Grupo 12]] - 4a. feira - 18h30 
** Anna Clara Rodrigues
** Cássia Pereira (Retirar)
** Davi Rocha 34 9 9867 6876
** Elivelton Da Silva Santana
** Luisa Castilho
** Rhuan Leonardo Baffero Marques
** Sara Batista Pereira
*** Realidade de alunos imersos nas práticas em competições [Vitorino et al. (2018)] [Monteiro, Aragão e Duarte (2018)]
*** Métodos e técnicas diversificadas [Martins (2020)]  [Almeida et al.(2012)] [Giménez (2016)]
<br>

= Eventos aprovados =
* [[CSBC 2024 - WEI]]
* [[Cinted 2024]]

= Weekly MECGC =
<br>

:: Sextas-feiras: 11h - 11h15
:: Prof João Henrique
<br>

== Semana de 03 a 09/02 ==
* '''Revisão Disciplina Arquitetura de Computadores - Aula 09 - Memórias'''
* Alinhamento com Leandro Pina e Leandro Elias: aguardando inscrições. Ambos interessados.
* '''TCC Marcos Felipe [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Marcos_Felipe_Belis%C3%A1rio_Costa]''' 
** '''Reinício dos trabalhos => Reescrevi parte do TCC'''
* Firmiano [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Firmiano_Alexandre_Reis_Silva] 
** Backlog de Críticas - itens 1, 2 e 5
** Pesquisar eventos para submissão
* Danilo [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Danilo_Wilson_de_Charas_Richards]
** Revisar e ampliar a seção Requisitos e Dificultadores
* Crishna [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Crishna_Irion]
** Acrescentar o MECGC alinhando o modelo com as metodologias atuais.
** MECGC: Aplicar estratégias de aprendizado ao invés de técnicas. Competências ao invés de aptidão (soft skill)
** Criar item no documento em edição
** Analisar créditos com PPGCO (Fará Disciplina Lógica em 2024/1)
* Camila [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Camila_da_Cruz_Santos]
** Trabalhos relacionados, Teoria, Metodologia e Consistência. '''Planejamento UHCC para Camil'''a
* Revisão material Comunicar - Em andamento
** Pag 2 - 2o parag: Atualizar a questão do atingimento das metas até 2024. Avaliar investimentos feitos
** Pag 2 - 5o parag: ... adoção de outras métricas => identificar estas métricas
** Pag 2 - 6o parag: Atualizar os estados que se destacaram
** Pag 3 - 3o parag: Incluir as novidades do BNCC em relação a computação
** Pag 5 - 2o parag: Descrever a defesa da  ABP - Aprendizagem baseada em problemas
** Pag 6 - 4o parag: Confirmar se os resultados foram apresentados no trabalho
** Pag 7 - 3o parag: Confirmar as linguagens
<br>

== Semana de 26/01 a 02/02 ==
* Revisão Disciplina Arquitetura de Computadores - Aula 08 a 10 - Processadores até Memória
* Alinhamento com Leandro Pina e Leandro Elias
* TCC Marcos Felipe [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Marcos_Felipe_Belis%C3%A1rio_Costa]
** Reinício dos trabalhos
* Firmiano. [Firmiano Alexandre Reis Silva] Sprint 1:  1, Definição das atividades 2.  Avaliação das críticas no artigo CSBC 2023 - WEI 2023. 3.  Definição da linha do artigo.
** Backlog de Críticas - itens 1, 2 e 5
** Pesquisar eventos para submissão
* Danilo. Sprint 1:  1, Definição das atividades  2.  Definição da linha do artigo.
** Revisar e ampliar a seção Requisitos e Dificultadores
* Crishna. Sprint 1: 1, Definição das atividades  2.  Avaliação das críticas no artigo CSBC 2023 - WEI 2023. 3.  Definição da linha do artigo.
** Acrescentar o MECGC alinhando o modelo com as metodologias atuais.
** MECGC: Aplicar estratégias de aprendizado ao invés de técnicas. Competências ao invés de aptidão (soft skill)
** Criar item no documento em edição
** Analisar créditos com PPGCO (Fará Disciplina Lógica em 2024/1)
* Camila. Sprint 1:  1, Definição das atividades  2.  Avaliação das críticas nos 2 artigos do CSBC 2023 - WEI 2023. 3.  Definição da linha do artigo.
** Trabalhos relacionados, Teoria, Metodologia e Consistência. Planejamento UHCC para Camila
<br>

== Semana 03/01 a 09/02 ==
* Disciplina: 
** Revisão Arquitetura de Computadores - Aulas 10 e 11 - Memória e Memória Secundária
* UHCC: 
** Reuni com novo instrutor Hugo Coimbra
** Avaliei a quantidade de turmas com Aryanne
* TCC Marcos Felipe [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Marcos_Felipe_Belis%C3%A1rio_Costa] 
** Atualizei Fundamentação Teórica
** Marcos não pode comparecer
* Firmiano
** Acerteri Backlog de Críticas - itens 1, 2 e 5
** Firmiano não foi na Weekly, pensou que seria quinzenal
* Danilo
** Orientei sobre MECGC no overleaf
** Inclui nova referência.
* Crishna
** Li documento e marquei dos questionamentos em vermelho. 
** Apliquei correções: estratégias de aprendizado ao invés de técnicas. Competências ao invés de aptidão
** Sugeri alterar o documento para o overleaf e organizar tal qual o MECGC.
* Camila
** Editei Trabalhos relacionados e Introdução
** Orientei Camila no Planejamento UHCC
<br>

== Semana 26/02 a 01/03 ==
* Disciplina: 
** Matrícula
* UHCC: 
** 1a aula realizada. Preparação para 2a
* TCC Marcos Felipe [http://www.sourceinnovation.com.br/wiki/Marcos_Felipe_Belis%C3%A1rio_Costa] 
** Parado
* Firmiano
** Não conseguimos enviar para revisão
* Danilo
** Discutindo novo artigo
* Crishna
** Iniciada nova Sprint para submissão ao Cinted
* Camila
** Avançou no Plano de Tese
** Prolongou o prazo de inscrição dos alunos 
** Iniciada nova Sprint para submissão ao Cinted
** Ferramentas computacionais: Cria o Moodel para o Grupo de Pesquisa
* XXII Maratona Regional de Programação
** Execução iniciada
<br>
== Semana 18/03 a 22/03 ==
* Rafael:
** XXII Maratona em Monte Carmelo
* João Henrique:
** Curso Escrita Técnica
** Projeto Mulheres - apenas para área de Exatas
<br>

= Banca Qualificação =
<br>

* Links:
** Regulamento: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/servicos/defesas-de-qualificacao-tese-e-dissertacao] 
** Formulário: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document/formacao_banca_qualificacao2_0.pdf]
** Norma 03/2016: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document//norma_03_2016_bancadefesa.pdf]
** Noma 02/2015: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document//norma-02-2015-examequalificacao.pdf]
* Qlattes: 
<br>

* Dúvidas:
** Maria Adriana pode ser suplente? E Felipe Louza?
** Preciso entregar a monografia junto com o Formulário? Não, deve ser entregue por email diretamente para a banca
** Os examinadores podem ficar remotos?
** Anexar comprovante de atendimento à NORMA PPGCO Nº 03/2016?
** Anexar comprovante de atendimento à NORMA PPGCO Nº 02/2015?
** Anexar o link com a monografia de qualificação?
<br>

: Monografia:
:: DO CONTEÚDO DO EXAME DE QUALIFICAÇÃO DE DOUTORADO
* Art.7º O conteúdo do trabalho escrito, objeto do Exame de Qualificação para Doutorado, deverá ser uma proposta detalhada da Tese de Doutorado, contendo:
** Ok - uma justificativa clara da relevância da proposta, 
** Ok - uma discussão detalhada sobre trabalhos correlatos que deixem claro a originalidade e/ou a contribuição da proposta,
** Ok - testes preliminares que comprovem a viabilidade da proposta,
** Ok - uma descrição detalhada da metodologia a ser adotada para atingir os resultados desejados,
** Ok - descrição detalhada dos resultados já obtidos,
** Ok - descrição detalhada do cronograma das atividades futuras que serão realizadas a partir da aprovação no Exame de Qualif até a defesa da Tese de Doutorado.
** Ok - Referência bibliográfica completa.
<br>

= Banca Defesa em Agosto =
<br>

* [[Planejamento defesa - 08/08/2025]]


<br>
* '''REVISÃO FINAL'''
** 16/07/2025:
*** Siglas - Ok
*** Introdução:
**** Avaliar o questionamento da Profa Tereza em padrões globais
**** Pg. 26:  balanço e um detalhamento do desempenho dos alunos => Onde isso se encontra
*** Fundamentação Teórica:
**** Pg: Será, essa distância entre o que o sistema de educação brasileiro ... => Checar se respondeu na tese
** 17/07/2025:
*** Cap 3: HESMM
** 18/07/2025:
*** Experimentos - Pg 140 
** 19/07/2025:
*** Experimentos - Pg 190 
** 20/07/2025:
*** Publicações - Pg 203
*** Conclusões - Pa 207
**** Inserir Form de inscrição do UHC (Não compensa)
**** Rever o Funcional - Pg 210 (Ok)
<br>

* Links:
** Regulamento: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/servicos/defesas-de-qualificacao-tese-e-dissertacao] 
** Formulário: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document/formacao_banca_qualificacao2_0.pdf]
** Norma 03/2016: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document//norma_03_2016_bancadefesa.pdf]
** Noma 02/2015: [http://www.ppgco.facom.ufu.br/sites/ppgco.facom.ufu.br/files//media/document//norma-02-2015-examequalificacao.pdf]
* Qlattes: 
<br>

* Art. 62. A banca examinadora de defesa de doutorado será composta pelo orientador, como presidente, e mais 4 membros e 2 suplentes, todos com titulação de doutor ou equivalente, e deverá ser aprovada pelo Colegiado.
** Membros:
*** Presidente: Dr. Pedro Frosi Rosa
*** Externo 1: 
**** [[Edmilson Moreira Marmo]]
**** [[João Paulo Reus Rodrigues Leite]]
**** [[Bruno Tardiole Kuehne]] (Escolhido)
**** [[Edvard Martins de Oliveira]]
*** Externo 2: Tereza Cristina
*** Interno 1: Diego Molinos ?
*** Interno 2: 
*** Suplente:
*** Suplente:
*** Coorientador: Dr. João Henrique de Sousa Pereira

= Tese de Doutorado =
<br>

* Artigos interessantes para inclusão:
** https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9028518
*** Competitive programming: A teaching methodology analysis applied to first-year programming classes
<br>

* Orientações Banca Qualificação - 31/08/2024:
** Inserir acronym
<br>

* Orientações JH - 13/09/2024:
** Mic no silencioso
** Sempre aguardar a vez de falar
** Anotar as questões para posteriores comentários
** Ressaltar as contribuições dos colegas, banca e time
** Publicações: pegar na tese do JH
** Montar tabela com todas as publicações inserindo o Qualis
** Cinted: não achamos o Qualis
** Mostrar ramificação da pesquisa
*** tese das teses
*** desdobra outros trabalhos
*** fim da tese do JH
*** Incluir trabalhos Crishna Camila Danilo Firmiano 
** Capítulos
*** 1. Introdução
*** 2 Fundamentação teórica
*** ? Trabalhos correlatos
*** 3 Aspectos metodológicos
*** 4 Um Título:  Modelo de ensino ou desenvolvimento
*** 5 Experimentos e análises de resultados
*** 6 Conclusão
<br>

* [[Evolução da tese MECGC]]
<br>

* [[Revisões Tese MECGC]]
<br>

* [[Interação com maratonistas e professores]]
<br>

* [[Almejando novos horizontes - Danilo]]
<br>

* [[HESMM - Última versão]]
<br>

= Correções Pós Defesa da Tese de Doutorado =
<br>

* Bruno Kuhene:
** .....    Ok - Pg 015: Citar modelo HESMM no Resumo e Abstract
** .....    Ok - Pg 062: Fazer uma tabela comparativa dos diversos trabalhos encontrados
**  .....   Ok - Pg 139: Criar fluxo de comunicação entre as camadas
** .....    Ok - Pg 141: Esclarecer como o HESMM se relaciona com os experimentos
** .....    Ok - Pg 147: Especificar se as buscas foram formuladas também em ingles
** .....    Ok - Pg 221:  Referências => Where are the marathon girls?: An analysis of female representation in the  brazilian icpc
* Diego Molinos:
**  .....    Ok - Pg 029: Definir Modelo de Classe Global
**  .....    Ok - Pg  031: Acho confusa a hipótese.
** Pg 031: Discutir sobre algumas teorias educacionais como Vygotsky, Skinner e Howard Gardner
** .....    Ok - Pg 036: Buscar referências para falta de professores capacitados no ensino básico
** .....    Ok - Pg 036: Buscar referências para  propostas sem escalabilidade do modelo de ensino
** .....    Ok - Pg 037: Retirar o primeiro parágrafo sobre Terminologias?
** .....    Ok - Pg 038: Atualizar referências
** .....    Ok - Pg 060: Item 2.4.1. => Desenvolver mais detalhes  e citar quais materiais são usados
** .....    Ok - Pg 060: Item 2.4.2. => Desenvolver mais detalhes
** .....    Ok - Pg 061: Item 2.4.3. => Descrever onde foi realizada a pesquisa de Souza 2017
** .....    Ok - Pg 061: Item 2.4.4. => Buscar referências mais atuais que as de 2018
** Pg 062: Item 2.4.5. => Buscar mais relatos de caso
**  .....   Ok - Pg 064: Incluir Seção Síntese dos trabalhos correlatos
** .....    Ok - Pg 064: Abordar aspectos (riscos) como pressão psicológica, elitismo, etc
** .....    Ok - Pg 064: Ampliar as referências internacionais
** .....    Ok - Pg 065: Mostrar resultados da Finlândia
**  .....   Ok - Pg 065: Transpor parte do 3.1 Introdução para Trabalhos Correlatos?
**  .....   Ok - Pg 068: Desvendar o que é modelo de classe global
** Pg 069: Fundamentar iniciativas e programas que auxiliar jovens com vulnerabilidade
** .....    Ok - Pg  074: Não entendeu que descrevi as premissas para o modelo (desconsiderado)
** .....    Ok - Pg 076: Expandir figura
** .....    Ok - Pg  078: Como materializar na proposta
**  .....   Ok - Pg 084: Fig 9 => Interfaces são bidirecionais?
** .....    Ok - Pg  094: Conceitualizar Gamificação na Fundamentação (Está conceitualizado na pg 92)
** .....    Ok - Pg 097: Transpor Metodologias Ativas para Fundamentação (Inserido uma ref)
** .....    Ok - Pg 102: Expandir Figura 13
** .....    Ok - Pg 105: Expandir Figura 14
** .....    Ok - Pg g 117: Discutir com profundidade sobre os riscos do PE
** Pg 118: Retirar Conceito de Socket
** .....    Ok - Pg 140: Incluir discussão sobre limitações da abordagem em maratonas
** .....    Ok - Pg  141: Inclur um capitulo para Aspectos Metodológicos (A orientação é ter apenas os 5 capítulos)
** .....    Ok - Pg 143: Expandir figura. Pg 147 Idem. Pg 167. PG 171. Pg 180, 181, 186, 187
** .....    Ok - Pg 202: Anexo??
** .....    Ok - Pg 218: Como replicar em outros países com alunos de perfis diferentes?
<br>

= Ficha Catalográfica - Biblioteca =
<br>

* Tutorial: https://bibliotecas.ufu.br/sites/bibliotecas.ufu.br/files/media/documento/ficha_catalografica_online.pdf
* Portal: https://www.portalestudante.ufu.br/solicitacaoFichaCatalografica
* Catalogação: https://bibliotecas.ufu.br/catalogacao
*