Dissertação Sarah

Método para Ensino Avançado de Programação de Computadores para a Educação Básica

• Pg 27: Efetividade do método - Estudos, como o de Yuen, Liu e Leong (2023) e de Raman, Vachharajani e Achuthan (2018), evidenciam que a programação competitiva pode ser incorporada no ensino de programação. Nessas pesquisas, os trabalhos conduzidos com alunos de Ciência da Computação e Engenharia demonstram que a participação em competições de programação resultam em estímulos para o interesse e aprendizado dos estudantes. As competições também podem propiciar o desenvolvimento do pensamento inovador, autodidatismo e habilidades de resolução de problemas. Tais experiências educacionais incentivam participações em futuras competições, com o objetivo de alavancar a aprendizagem e aumentar a empregabilidade.
• Pg 28: Desafios - Umdos principais desafios na pesquisa sobre o ensino de programação para alunos do ensino básico é a natureza abstrata do conteúdo. É de suma importância que o processo de ensino-aprendizagem foque em possibilitar uma aprendizagem significativa, ao evitar abordagens que se restrinjam a memorização. Além disso, muitos alunos podem enfrentar dificuldades relacionadas a conhecimentos prévios desestruturados, especialmente nas áreas de matemática e lógica, o que pode dificultar a compreensão dos conceitos de programação. Outros aspectos importantes tratam-se do engajamento dos estudantes nos momentos de aula, e o incentivo aos estudos extraclasse, pois os resultados da aprendizagem é um conjunto que deriva de ambas as partes.
• Pg 29: Organização da dissertação - No capítulo 2, será apresentada a fundamentação teórica do ensino de programação e o estado da arte do tema abordado. No capítulo 3 será demonstrado como os treinamentos baseados no TOU foram aplicados, além da identificação das melhorias. O capítulo 4 abordará os detalhes sobre as experimentações e análise dos resultados. Por fim, no capítulo 5 serão apresentados as considerações finais, limitações encontradas e sugestões para trabalhos futuros.
• Pg 33: BNCC: Pensamento Computacional
• Pg 33: Gamificação -
• Pg 34: Robótica -
• Pg 35: Exemplos de competições mundiais -
• Pg 37: Juiz online - Os autores Santos et al. (2020) adicionam a ideia de que o uso da ferramenta incentiva o comportamento ativo dos alunos, de forma que o estudante procure e corrija seus próprios erros com abordagens de ensino diferentes das tradicionais, que podem tornar o discente dependente do professor para compreender se a resolução do problema está correta.
• Pg 37: exemplos de ferramentas que utilizam esse mecanismo incluem: (CODEBENCH, 2022), (NEPSACADEMY, 2022), (PRATIQUEOBI, 2022), (CODECHEF, 2022), (BEECROWND, 2022) (antigo URI), entre outros.
• Pg 38: Yuen, Liu e Leong (2023) organizaram uma competição de programação, com o objetivo de verificar a eficiência da programação competitiva como uma ferramenta educacional para melhorar as habilidades relacionadas ao PC e resolução de problemas, em alunos do curso introdutório de programação na Universidade Politécnica de Hong Kong.

Pg 42: pesquisa de opinião pública, ao combinar abordagens qualitativas e quantitativas, pois dessa forma é possível obter uma compreensão mais abrangente e profunda dos fenômenos investigados (GOMES; GOMES, 2019). A pesquisa de opinião pública, caracteriza-se como um instrumento útil para conhecer a realidade, os comportamentos e as opiniões de um grupo social (RICHARDSON et al., 1985).

• Pg 44: Por se tratar de uma pesquisa de opinião, de acordo com a Resolução n. 510/16 do CEP/CONEP, Artigo. 1, para pesquisa de opinião pública com participantes não identificados não se fez necessário a submissão do projeto para aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa.
• Pg 48: Cronograma de aulas - Tabela
• Pg 50: Simulados e Preparação para OBI -
• Pg 65: Tabela 8– Categorias e Sub-categorias das entrevistas -
• Pg 69: Os pontos de melhorias do TOU
• Pg 72: SANTOS, Sarah Souto dos; MENEZES, Giullia; PEREIRA, João Henrique de Souza. Treinamentos de programação competitiva em Uberlândia: um estudo sobre o desempenho de estudantes do ensino básico nas competições de informática. 2024. Programa de Pósgraduação em Ciência da Computação, 2024. Disponível em: Acesso em: [21/12/2024. SANTOS, Camila da Cruz; SANTOS, Sarah Souto dos; IRION, Crishna; MENEZES, Giullia Rodrigues de; ARAÚJO, Rafael Dias; PEREIRA, João Henrique de Souza. Impacto de Treinamentos em Programação Competitiva no Ensino Médio: Resultados e Desafios. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 35. , 2024, Rio de Janeiro/RJ. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2024 . p. 3274-3283. DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244908.